高中的学科特长对大学选专业有什么影响？需要考虑哪些？

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本文目录一览：

• 1、高考志愿填报选科要求 选科应该考虑的因素
• 2、高中的学科特长对大学选专业有什么影响？需要考虑哪些？
• 3、高考志愿填报须知：学科与专业有什么区别和联系

高考志愿填报选科要求 选科应该考虑的因素

高校专业选考科目要求从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中确定。 高校各专业根据需要从中指定1科、2科、3科或“不提科目要求”。选课要考虑自己的优势学科和本校师资及选科组合特点。
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高考志愿填报和选题要求

一般来说，选定的学科应具有两大功能：一是有利于扩大专业选择范围，二是有利于提高总分。如果一门学科同时具备上述两项功能，那么它无疑是一门必修课。

目前，《本科专业目录》共有12个学科（军事科学除外）。据统计，考生申请人文社会科学（包括哲学、经济）法学、教育学文学历史学除了管理和艺术等8个类别的专业外，大多数专业都不限于学科，考生可以申请任何学科。因此，如果不是因为它的高表现，纯文科（政治、历史和地理）的组合应该是最不推荐的组合。因为与其他组合相比，这种组合的专业覆盖范围最窄。

选科应该考虑的因素

学生对自己的未来有初步规划

专业性强的职业与大学专业有对应关系，即学生读了相关专业，未来才能从事相关工作，才有更好的发展。学生可以从兴趣、性格、天赋能力、价值观等几个方面综合考虑未来的职业方向。

高校专业限科要求

新高考下，很多高校专业会对高中学科提出要求，若学生没有参加对应学科的选择性考试，就无法报考该专业。例如计算机类专业一般需要学生选考物理。

高中的学科特长对大学选专业有什么影响？需要考虑哪些？

许多高三学生，总感觉自身没什么特长和个人爱好，对自身将来职业定位不清，不清楚实际选择什么样的技术专业。对这一部分学员，提议参照高中学习的课程内容，依据自身的课程特长来选择大学的专业。喜欢数学的朋友能够选择与数字相对应的技术专业：理学类、经济学类、数学与应用数学课、数据与电子信息科学。选择以上那样和数学课有关系技术专业，能够达到学生的学习兴趣爱好，更能充分发挥大学生的主动主导性。

喜爱数学和物理的同学们，相匹配大学的专业的选择是很多的是。物理和数学是离不开的，物理化学的难题，需要用测算来处理，大部分工学专业和理学专业合适该类学员的报名。最先机械系统类：机械设计制造及自动化技术、对高校设定的、自身又有兴趣的技术专业要了解深入。大学里的很多技术专业你只看名称难以掌握其具体情况。

因而，假如你对某技术专业的确很有兴趣爱好，何不网上专业查下，将该专业的的课程内容、学习内容、课程特性实实在在了解一下，这般，才不会发生乱报，乃至错报的状况。你还可以求教请教有关的教师。普高的教师一般都是毕业后，相对而言，对学校有一定的掌握，并且有一些教师还对高考填报志愿有科学研究，因而，请教一下教师，你肯定会获得很多有利的作用。

兴趣爱好下的工作中就叫工作。为自己的事业不断前进，那将是极其幸福快乐的。兴趣爱好必定是自己所拿手的，以爱好为指导选择相仿的技术专业，这一你需要求教自身的教师，或是找专业的机构查询。大学的专业类别丰富多彩，自己的兴趣最好是能和这些文化底蕴丰富，发展趋势长期的专业对口率，如果是新兴专业，也需要找知名品牌大学里的新兴专业，那般更为的商业保险安全性。

高考志愿填报须知：学科与专业有什么区别和联系

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网络信息整理
学科的第一个含义，是指学术的分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的物理学、生物学，人文社会科学中的史学、教育学等。 学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。
学科的第二种含义：指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中“学科”的含义侧重后者，但与第一个含义也有关联。高校的学科分类有多种。 我国目前普通高校的研究生教育和本科教育的学科划分均为11大门类（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学）。
专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。实际上，专业有广义、狭义和特指三种解释。 广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。 狭义的专业，主要指某些特定的社会职业。这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力劳动。一般人所理解的专业，大多就是指这类特定的职业。
所谓特指的专业，即高等学校中的专业。 高校的专业是社会分工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态，其中，社会分工是专业存在的基础，学科知识是专业的内核，教育结构是专业表现形式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。
学科与专业的关系 二者具有内在的统一性。学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系；专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科，可以组成若干专业；在不同学科之间也可以组成跨学科专业。学科、专业又是不同范畴的概念，人们往往容易混淆二者的差异。
学科和专业的构成是不同的。构成一门独立学科的基本要素主要有三：
一、研究的对象或研究的领域，即独特的、不可替代的研究对象。
二、理论体系，即特有的概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统。
三、方法论，即学科知识的生产方式。专业的构成要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达。课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物，是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。专业人员主要包括教育者和受教育者，没有“人”的介入，专业活动不可能完成。
学科与专业所追求的目标是不同的。学科发展的目标是知识的发现和创新。学科以知识形态的成果服务于社会，一般称之为科研成果，科研成果又可分为科学型和技术型两种。专业的目标是为社会培养各级各类专门人才。学科与专业目标的区别表明两者之间具有不可替代性。学科与专业并存是高校的一种特有现象，两者相互依存，相互促进。专业是学科承担人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础。一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、专业水平。

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